大学语文课心得体会范文1
【关键词】绿色文言文，现状，思考
。
一、大学毕业语文课堂文言文教学现状
（一）文言文教学相对于其他的语文知识来说比较难教。我们都知道，文言文语言特点就是晦涩难懂，很难从字面上就能理解文章的意思。因为其表达方式，和白话文的表达方式有很大区别。同时，文言文离我们年代已非常久远，所以，我们也没有那样的语言环境，这就更加大了文言文的学习难度。教师不好教，学生不好学，这就是文言文的教学现状。
。正如前文所述，由于文言文距离我们年代已经非常久远，所以，学生在对文言文的理解上存在着一定的难度，所以，为了能让学生能够读懂文言文，教师就在教学教学方法上，过分重视对字词的翻译，然而却文章深刻的内涵没有给予足够的重视，同时，也没有发现文言文本身所具有的教育意义，致使在文言文教学的课堂上，有言无文的现象经常发生，不利于学生正确学习方式的养成。
（三）大学文言文教学方法不合理。正如上文说的那样，文言文离我们这个时代年代很久远，同时，由于在说话方式上也存在着很大的区别，就使学生学起来很吃劲。而传统的大学文言文教学模式，仍是沿用以前的教学模式，在课堂上，老师一个字一个字的讲，学生则一个字、一句话的记译文。下课之后，学生就对上课所学的内容进行整理，然后考试之前就机械地背诵。而这种方法只是为了应付考试，学生并没有真正意识到文言文所具有的内涵，并没有真正理解文言文的意思，而学生也对枯燥无味的知识无法提高兴趣，这就导致课堂气氛十分压抑。所以，一直以来，可以说文言文教学中存在的问题一直都没有得到妥善解决。
二、绿色文言文教学
所谓绿色文言文，指的就是强调语感和育人作用的文言文的教学模式，而不是注重语法和考试成绩的文言文教学模式，这种教学模式就成功避免了以往传统文言文教学模式的弊端，对促进学生学习文言文兴趣的提高具有非常重要的作用。绿色文言文的教学方法具体如下：
（一）突出重难点，进行点拨。在文言文教学的课堂上，教师可以把这篇文言文的重难点突出讲一下，并对文言文中的重点词语和重点句型进行点拨，让学生在其旁边进行标注，而对教材上有解释的词语让学生自己消化，不再做过多的讲述，以提高学生的学习能力，这样教师的教学内容不仅详略得当，突出了文言文重点和难点，还能提高学生的自学能力，促进了他们学习效率的提升。
（二）帮助学生理清思路。在课堂上，教师可以先让学生诵读文言文，在学生朗诵的过程中，教师能够根据学生断句的情况，了解到学生在学习过程中的薄弱点，这时教师可以帮助学生理清思路，勾勒出这篇文言文大致的轮廓，方便学生理解。
（三）点名主旨，升华内涵。在对所学的文言文有了基本的了解之后，让学生自己选出感兴趣的地方，教师可以在这时对学生进行引导，比如教师可以先亲自示范，选出自己感兴趣的话，然后再讲讲自己的心得，接着让学生发表意见，同时还要把用笔写出来，这样不仅能让学生明白了文言文的深刻的内涵，同时还有了自己对文章内涵的独到见解，对文言文的主旨起到了升华的作用。
（四）通过多媒体课件提高学生对文言文教学兴趣。。
（五）借鉴优秀教师的教学方法。改革开放以来，教育界可以说是人才辈出，出现了很多优秀的语文教师，他们都积累了丰富地教学经验，我们可以对这些优秀教师的教学方式加以借鉴，从而提高自己的教学能力，比如，钱梦龙的导读教学法，蔡澄清的点拨教学法，李吉林的情景教学法等等，这些方法，都是我们可以学习的范本，他们的教学方法都能给予我们一定的启示，从而促进教师课堂质量的提升。
结束语：综上所述，文言文教学可以说是经过了一条曲折而又漫长的道路，所以，现阶段，加速推进传统文言文教学模式的改革，是符合教育事业快速发展的需求的，也是势在必行的。 虽然，现阶段的文言文的教学还存在着一些问题，但是，只要能够发现问题的根源所在，并找出有效的解决措施，对传统的教学方法加以改革，并要结合学生自身的特点，对工作模式进行创新。只有这样，才能促进文言文教学效率的提升，并提高学生对文言文的学习兴趣，进而促进学校整体教学质量的提高。
参考文献：
[1]杨志刚.高中文言文教学有效性评价标准的理论构建[J].语文教学通讯（学术刊），2014，（01）.
[2]肖修祥.走出；零砖碎瓦 构建高楼大厦――文言文教学现状的反思与探索，新课程研究（基础教育），2010，（04）.
[3]许宜平.“抓”与“放”的艺术――对高职《大学语文》文言文教学的几点建议[J].科技信息，2013，（13）.